早期干预服务的列表如下:  

协助技术设备、服务设备以及可改善儿童技能的服务,如游戏、交流、饮食或运动等孩子可以参与的活动。  

听力识别服务-为听力损失或预防听力受损的儿童提供服务。  

家庭训练服务-由合格人员提供服务,帮助家庭了解孩子的特殊需要,促进孩子的发展。  

服务-仅用于诊断或评估目的。  

护理服务–为护理儿童进行健康状况评估,提供相应护理以预防健康问题,恢复和改善机体功能,促进儿童的佳健康和发育。  

这些可能包括药品管理、以及职业规定的其他程序。  

营养服务-帮助解决孩子的营养需要,包括喂养技巧、喂养难题、饮食习惯和饮食喜好。  

职业疗法-服务涉及到自理能力,适应性行为及发挥,以及感觉、运动和心态的发展。  

物理疗法-服务以防止或减轻运动困难及相关功能问题。  

理服务–对心理测试及孩子的行为和学习进行解释,并提供咨询、家长培训和教育计划等服务,以促进儿童心理健康发展。  

服务协作–为与家庭合作的工作人员提供援助和服务,帮助相关家庭得到家庭服务计划(IFSP)规定的早期干预项目的服务和权益。  

社会工作服务-准备社会和情感优势以及儿童和家庭需求的评估,并且提供如辅导或家庭培训的个人或团体。  

专用指令-包括促进儿童发展的学习和活动环境的设计,向家庭提供加强儿童发展的信息、技能和支持。  

语言病理学-为沟通技能发育迟缓或嘴周围肌肉活动的儿童提供的相关服务。  视觉服务–识别视觉障碍或发育迟缓的儿童,并为他们提供相关服务和培训。提供罗宾(2003年,2010)开发了一个模型,强调五个部分:通过生态地图了解一个家庭的生态环境;通过日常交流进行需求评估;通过主要的的服务提供部门进行多学科服务协作;通过咨询家长支持建立家访;通过日常的个性化干预对儿童护理开展协作咨询。“最好在当地水平,以一个家庭为中心或多团队方式,在儿童自然的环境中提供这些服务”。  

儿童早期干预的提供可能是一个计划(如美国的EarlyHeadStart),一个家庭计划(如英国的Portage),或一个混合计划(如澳大利亚的Lifestart)。有些计划完全是由出资,而另一些则由慈善机构资助,或两者形式兼有。  

一个儿童早期干预团队通常由以下人员组成:经过特殊培训的老师、语音和语言病理性专家、体格理疗师(理疗)、职业临床医学家,以及音乐师、助教/助理和辅导员等其他辅助人员。儿童早期干预的一个关键特点是跨学科模式,在其中工作人员的讨论和工作目标不局限于学科:“在一个跨学科的团队里角色不是固定的。在一个初级水平主要由专业人士进行协作决定,学科之间的界限具有不拘一格的灵活性”(Pagliano,1999)。  

通过每年或每两年的家庭服务计划(IFSP)会议,家庭和工作人员共同讨论面临的问题和取得的成果选定工作目标。批评儿童早期干预的批评支持每个个体的成长过程是不同的,这取决于遗传和环境。但有件事情对每个人是相同的:为了充分利用物种的潜力,发育过程必须是自然完成的,而不受到外力的干扰。因此,儿童早期干预的批评者指出在健康儿童自己作出选择之前任何人不得让他们提前学习任何技能或学科。